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LATIN AMERICAN IMMIGRATION IN THE SPANISH EDUCATIONAL SYSTEM

Andrés Cabello, S.; Chinchurreta Santamaría, J.; Giró Miranda, J. (2022). Latin American immigration in the Spanish educational system. En Y. Medina & M. Machado-Casas (Eds.), Critical Understandings of Latinx in Global Education. Brill. A comienzos del siglo XXI, España pasó de ser un país de emigración a receptor de inmigrantes. En menos de una década, […]

ESTRATEGIAS Y PRÁCTICAS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y DEL PROFESORADO EN LA INCLUSIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA ESUCELA. EL CASO DE ESPAÑA.

Andrés Cabello, S. (2022). Estrategias y prácticas de los centros educativos y del profesorado en la inclusión de la diversidad cultural en la escuela. El caso de España. Congreso Humanismo. Universidad de Lusófona. Los procesos migratorios de las dos últimas décadas han convertido a España en una sociedad mucho más diversa y multicultural. En esas […]

LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL. UN RETO PARA LAS ESCUELAS DEL SIGLO XXI

Torrelles, A.; Cerviño, I.; Lasheras, P. (2022). La convivencia intercultural. Un reto para las escuelas del siglo XXI. En Gestionando conocimientos bajo nuevos prismas. ISBN 978-84-1124-333-9. Editorial Thomson Reuters-Aranzadi. En el contexto sociodemográfico actual marcado por la globalización, los flujos migratorios y el consiguiente aumento de población de origen extranjero tanto en la sociedad como […]

LA COMUNICACIÓN FAMILIA-ESCUELA: REALIDADES, DESAFÍOS Y NUEVOS RUMBOS

Macia, M.; Garreta, J. (2020). “La comunicación familia-escuela: realidades, desafíos y nuevos rumbos”. En H, Cárcamo & M.l, Mora (Eds): Familia, escuela y sociedad. Múltiples miradas para un fenómeno complejo. Concepción: Ediciones Universidad Bío-Bío. Pp. 71-89. La comunicación familia-escuela, de calidad, es esencial para establecer buenas sinergias entre ambos contextos educativos (familias y escuelas), ya […]

RECOMMENDATIONS FOR INCLUSIVE EDUCATION FROM THE NATIONAL ARENA IN SPAIN

Vigo-Arrazola, M. B.; Dieste, B.; Blasco-Serrano, A. C. (2022). Recommendations for Inclusive Education from the National Arena in Spain. Less poetry and more facts. Journal for Critical Education Policy Studies. The transfer of global education policies occurs unevenly across contexts and fails to consider local identity and characteristics. These policy practices are wrapped up in […]

ESCUELAS Y FAMILIAS DE ORIGEN EXTRANJERO. CANALES Y BARRERAS A LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Garreta, J.; Llevot, N. (2022). Escuela y familias de origen extranjero. Canales y barreras a la comunicación en la educación primaria. Educación XX1, 26. Communication between families and professionals is a relevant issue in the family-school relationship and one that can be further explored in order to better understand its dynamics, strengths and limitations.Previous studies […]

ECONOMIC CRISIS AND EQUAL OPPORTUNITIES: RESPONSE OF MANAGEMENT TEAMS IN CATALONIA (SPAIN) TO EDUCATIONAL INEQUALITIES

Garreta, J.; Palaudàrias, J.M.; Andrés, S. (2022). Economic crisis and equal opportunities: response of management teams in Catalonia (Spain) to educational inequalities. Revista Internacional de Organizaciones, 28, 1-18. The economic crisis has had an impact at many levels, including education.In Spain, little in-depth research has been done on its effect on theeducation system and the […]

EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN ESPAÑA: ENFOQUES DE LOS DISCURSOS Y PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Torrelles, A., Cerviño, I., & Lasheras, P. (2022). Educación intercultural en España: enfoques de los discursos y prácticas en Educación Primaria. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 26 (3). La educación intercultural se presenta como una mirada educativa necesaria para conseguir una escuela inclusiva y de calidad. La literatura científica pone de manifiesto el […]

LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN ESPAÑA Y LA DIVERSIDAD CULTURAL

Garreta, J.; Torrelles, A.; Cárcamo, H. (2022). La educación primaria en España y la diversidad cultural. Psicoperspectivas. Individuo y sociedad, 21(1), 1-11. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2323 Desde mediados de los años noventa y, especialmente, durante los dos mil, la llegada de alumnado de origen extranjero al sistema educativo español ha supuesto un reto relevante y lo ha tensionado. […]

GYPSY STUDENTS IN CATALONIA (SPAIN): COMPENSATION WITH IMPROVABLE CULTURAL RECOGNITION

Garreta, J.; Llevot, N. (2021). Gypsy students in Catalonia (Spain): compensation with improvable cultural recognition. Educazione Interculturale, 19 (1), 18-34. https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/12961 18 The article starts from the premise that the school institution has generally failed to recognise cultural minorities and incorporate them into its everyday dynamic and curriculum. A greater incorporation of families and the […]