DIVERSIDAD CULTURAL Y MEDIACIÓN: EL CASO DE LA RIOJA

Chinchurreta Santamaría, J. (2020). Diversidad cultural y mediación: el caso de La Rioja. En M. del C. Pérez Fuentes, M. del M. Molero Jurado, Martos Martínez, A., Barragán Martín, A.B., M. del M. Simón Márquez, M. Sisto, R.M. del Pino Salvador, B.M. Tortosa Martínez y J.J. Gázquez Linares (Comps.), La Convivencia Escolar: un acercamiento Multidisciplinar a las nuevas necesidades (pp. 205-214). Madrid, Dykinson.

 

 

A partir del comienzo del siglo XXI, la sociedad española comenzó un proceso receptor de población inmigrante que supuso una transformación de la misma. Durante prácticamente la primera década de dicho siglo, España se convirtió en una sociedad más diversa con la llegada de millones de inmigrantes procedentes de distintos países y continentes. La escuela ha sido uno de los ámbitos centrales en la forma de vivir esta diversidad a la par que se han desarrollado acciones de integración e inclusión de un colectivo que, en no pocos casos, partía de idiomas, culturas y diferentes concepciones de la educación. La evolución de estas actuaciones ha ido encaminada, así como encuadradas, en la atención a la diversidad. El presente texto analiza cómo se ha desarrollado este proceso en La Rioja, una de las regiones con un mayor porcentaje de alumnado de origen extranjero en sus aulas. A partir de un análisis de fuentes secundarias y de un estudio cualitativo con diferentes agentes institucionales, se identifican las políticas, programas y acciones de atención a la diversidad que afectan al ámbito cultural, su percepción y resultados, con especial incidencia en las acciones de mediación intercultural. Además, se parte de un concepto de la diversidad cultural que, obviamente, también engloba a un grupo cultural como el gitano, secular en nuestro país. Igualmente, se hace una especial incidencia en la relación entre el trabajo con las familias del alumnado en la escuela y las acciones de mediación.